对“课堂预设与生成”的理解和感悟（二）

    预设与生成互为补充，但它们之间却没有一个绝对的比例关系。我们不能说，预设%、生成%就是好课，预设%、生成%就不是好课。课堂上能不能生成，生成什么样，有时不是以教师的意志为转移的。但教师是可以判断的，判断学生生成的内容是“奇思妙想”还是“胡思乱想”，是“钻牛角尖”还是“刨根问底”。对“奇思妙想”，我们教师要善于“点石成金”“拨云见日”式的引导；对于“胡思乱想”，我们也要善于“拨乱反正”，要让学生及时回头，这都需要我们教师的判断力。